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理论视野 | 以健康文艺风气引领社会风尚

　　习近平总书记在中国文学艺术界联合会第十一次全国代表大会、中国作家协会第十次全国代表大会开幕式上强调，“文艺要通俗，但决不能庸俗、低俗、媚俗。文艺要生活，但决不能成为不良风气的制造者、跟风者、鼓吹者。文艺要创新，但决不能搞光怪陆离、荒腔走板的东西。文艺要效益，但决不能沾染铜臭气、当市场的奴隶。”艺术以其特殊的审美功能、教育功能、认识功能和娱乐功能参与和影响社会，艺术风气对社会风尚具有重要影响。广大文艺工作者要讲品位、讲格调、讲责任，自觉遵守法律、遵循公序良俗，堂堂正正做人、清清白白做事。

　　艺术教育过程应是追求美的过程，是师生共同对美的发现、琢磨、加工、提纯、沟通、转移、创造的过程。艺术教育贯穿着对美的形态和精神的追求，比如，从对美的身体律动的极致化把握、舞蹈舞台多元素的认知，到对舞蹈艺术的文化探索，对舞蹈所反映的社会、自然的深刻洞察，都体现了师生在教学过程中对美的追求。艺术教育传授美的品格、品性、品型，传授艺术技、道、法融合的教育内容，艺术课堂是给出知识、传递知识的空间，也是分享问题和解决问题的空间。艺术教育应体现对中华文化的坚守，一代代艺术教育者接续历史发展，后人在汲取前人艺术教育滋养的基础上守护文化家园。艺术教育应与时俱进，进取中的艺术教育与时代发展同频，与社会进步共振，与火热的当代生活融汇，探究艺术发展的未来，引领艺术发展的方向，日新而月异间实现着艺术观念的迭代更新。

　　艺术院校是用知识与技能、价值与思想、修养与文化培养人才、影响社会的地方，应当清风拂面，清气盈门。教师应当具有高尚的价值观念、高洁的道德修养、高深的艺术品质、高贵的教育情怀。

　　高尚的价值观念体现为教师拥有正确的世界观、人生观、价值观，拥有深沉的家国情怀和高远的人生追求，坚持人民本位，坚守人民立场，践行“爱国、为民、崇德、尚艺”的文艺界核心价值观，讲中国故事，传播中国价值，增强学生的价值判断、选择、塑造能力，为党育人、为国育才。

　　高洁的道德修养体现为教师明大德、守公德、严私德。在精神层面应追求高尚，向上向善，有信仰、有情怀、有担当，用高尚的人格从事崇高的艺术教育事业；在行为层面应珍惜自身名誉和艺术生命，遵纪守法，规范言行，自尊自爱、自律自重。

　　高深的艺术品质体现为教师保持对艺术的敬畏和对专业的赤诚。坚守艺术理想和艺术良知，做到襟怀与学识相贯通、道德与才情相交融、人品与艺品相统一；艺术经验积累浓厚，艺术知识储备充分，艺术技艺能力充分。要引导教师夯实学识基础，淬炼艺术品质，以坚实的艺术实力培育英才，以卓越的艺术智慧引领研究，以文质兼美的作品服务人民，以敏锐的艺术视野前瞻未来。

　　高贵的教育情怀体现为艺术教育者健康的社会关系属性。学校管理者要有主体责任意识，自觉净化社交圈、朋友圈、生活圈。艺术大家在享受高知名度的红利时，要珍视群众信赖，珍惜社会形象，把高流量转化为正能量，将高关注度转化为美誉度。广大教师应以赤诚之心对待艺术，以奉献之心对待教育，以仁爱之心对待学生，做学生为学、为事、为人的楷模，以德立身、立学、施教。艺术教育中的师生关系应高尚、专业、友好，学生尊师重傅，追求有品质的艺术，教师既作经师，更为人师，师生互相激励，营造教学相长的良好氛围。

　　健康的艺术风气体现了从艺者正确的思想倾向、道德操守、价值尺度和艺术观念，是艺术进步的风向标。当前，一些从艺者失德失范，心中无底线，违反社会道德，背离公序良俗。艺术乱象与艺术院校教育生态有直接关联，并正在回流影响着校园文化。整饬艺术教育校园风气，需要从院校党风、政风、艺风、教风、学风全局思考、统筹推进。要积极倡导马克思主义历史观、民族观、国家观、文化观和文艺观，引导师生自觉践行社会主义核心价值观，弘扬主旋律，传播正能量，辨是非、守底线、讲品位、明义利、担责任。要坚持中国特色社会主义艺术大学的办学使命，从严治党、从严治校、从严治艺、从严治教、从严治学，健全治理体系，提升治理能力。要从思想教育、机制完善、文化养成着手，完善激励和约束政策，引导师生遵守公序良俗，恪守行业规范，尊崇职业道德，弘扬社会正义，践行法治精神。要从关键小事入手，激浊扬清，以案警示，引导师生自觉抵制不良风气，端正艺术风气，维护教育公正、引领社会风尚，塑造清风拂面的校园文化。

原文链接：http://www.qinfeng.gov.cn/info/1874/184417.htm
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